摘要： 有這么一個(gè)媽媽?zhuān)吹缴铣踔械呐畠好刻於紴閷?xiě)作業(yè)犯愁，心里很著急。她想,本來(lái)這個(gè)孩子功課就不好，如果再完不成作業(yè)，那不讓老師...
有這么一個(gè)媽媽?zhuān)吹缴铣踔械呐畠好刻於紴閷?xiě)作業(yè)犯愁，心里很著急。她想,本來(lái)這個(gè)孩子功課就不好，如果再完不成作業(yè)，那不讓老師更有看法了嗎？于是她就想了一個(gè)辦法，她把她認(rèn)為不重要的那個(gè)功課替孩子做，比如說(shuō)什么政治、地理、歷史，這樣一來(lái)，這孩子寫(xiě)作業(yè)的壓力就減輕了。我們說(shuō)這個(gè)媽媽這樣的做法妥當(dāng)嗎？
首先，我們看一下這個(gè)媽媽為什么選擇用這種方式來(lái)幫孩子應(yīng)對(duì)困難，其次我們?cè)賮?lái)看這種方式它的欠妥之處到底在哪里。首先呢，這樣的媽媽在生活當(dāng)中對(duì)孩子的事情很包攬，就是無(wú)論孩子做什么事兒，她都是習(xí)慣插手的。假如你要問(wèn)這樣的媽媽?zhuān)阌X(jué)得你的孩子他能做的事情是什么呀，她可能一時(shí)回答不上來(lái)，她得好好的想一會(huì)兒，如果你要問(wèn)她，那你的孩子他不能做的事情是什么，她可以毫不遲疑的給你說(shuō)出一大堆來(lái)：我們孩子這個(gè)不行，我們孩子那個(gè)不行，我們孩子什么什么的都不行。你可能會(huì)感到很納悶兒這個(gè)媽媽她怎么會(huì)這樣呢？要知道正是媽媽認(rèn)為的這個(gè)孩子身上的這些無(wú)能，才能激發(fā)出她心底無(wú)限的慈愛(ài)，讓她對(duì)這個(gè)孩子真是竭盡所能，事無(wú)巨細(xì)的，無(wú)微不至的。這樣的媽媽?zhuān)龝?huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不準(zhǔn)備著為自己那個(gè)無(wú)能的孩子提供各種幫助，而且這份愛(ài)啊還特執(zhí)著！如果我們仔細(xì)觀察，我們就會(huì)看到，比如說(shuō)這個(gè)孩子他還不會(huì)吃飯的時(shí)候，這個(gè)媽媽就喂，等到這個(gè)孩子五歲了，這個(gè)媽媽還在喂，因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)湯太燙了，孩子喝不了，到這孩子十歲了，孩子吃飯這事兒啊，還得由媽媽來(lái)照顧，為什么呀，因?yàn)檫@個(gè)媽媽覺(jué)得這個(gè)吃魚(yú)太危險(xiǎn)了，這刺兒卡著可了不得。被這樣一個(gè)媽媽愛(ài)來(lái)愛(ài)去的結(jié)果是什么呀，這個(gè)孩子會(huì)表現(xiàn)很退縮，很依賴(lài)，很低能，他不敢跟人交往，什么事兒都是媽媽媽?zhuān)瑡尵褪侵餍墓?，他甚至?duì)自己都是不信任的，因?yàn)樗麖膩?lái)都不知道自己能做成什么事兒。無(wú)論遇到點(diǎn)什么事兒，這個(gè)孩子他就表現(xiàn)的很脆弱，來(lái)自別人的一個(gè)眼神兒，臉色，一句不太好聽(tīng)的話(huà)，都會(huì)讓這個(gè)孩子深深的感到恐懼不安。但是這樣的孩子呢，他又特別擅長(zhǎng)成就自己的媽媽。他是怎么成就的，他就是用自己多么無(wú)能，多么無(wú)用，我什么都做不了來(lái)彰顯這個(gè)媽媽對(duì)于自己的重要性。我們看這個(gè)媽媽和孩子的關(guān)系，他永遠(yuǎn)都有著一份特別深刻的默契，而且這份默契都是在他們意識(shí)不到的那個(gè)心理層面達(dá)成的。但是，當(dāng)一個(gè)媽媽通過(guò)把孩子弄得很低能，而顯得你不可或缺的時(shí)候，你需要反思一下了，因?yàn)檫@樣愛(ài)孩子是存在風(fēng)險(xiǎn)的。如果說(shuō)一個(gè)媽媽?zhuān)銓?duì)自己的孩子他有能力干什么，他不能干什么，你都不加以區(qū)分，而是一味的大包大攬，你等于是剝奪了孩子他成長(zhǎng)自己的機(jī)會(huì)。
有的媽媽說(shuō)了，我看著她干點(diǎn)事兒還不夠我著急的呢，我自個(gè)兒來(lái)得了。你當(dāng)媽的還真別偷這個(gè)懶兒，你該著的急，你就得急，你老是讓自己這雙手不得閑，不讓孩子動(dòng)手，那最后你就把孩子那雙手給廢掉了。如果一個(gè)孩子在家里，你什么都不讓他干什么，都不讓他去嘗試，他就沒(méi)有機(jī)會(huì)啊去獲得這樣的體驗(yàn)，比如說(shuō)這個(gè)事兒我能干，這個(gè)事兒我做的也不錯(cuò)，你看我做這種事兒我特別有優(yōu)勢(shì)。這樣的話(huà)呢這孩子他的自我價(jià)值感是建立不起來(lái)的，一旦你把孩子放出去，比如說(shuō)到了學(xué)校，你說(shuō)讓孩子拿什么來(lái)應(yīng)對(duì)在校的這個(gè)團(tuán)體生活呢？這時(shí)候這孩子內(nèi)心他是很自卑的，他會(huì)覺(jué)得自己什么都不如別人，但是這孩子他真的事事都不如別人嗎，是媽媽的過(guò)度代勞，把孩子的能量都給抑制住了。孩子就是想表現(xiàn)自己的能力他都不知道該從何做起，所以這個(gè)時(shí)候，孩子的內(nèi)心是充滿(mǎn)委屈的，他只是說(shuō)不出來(lái)，最明顯的特點(diǎn)就是愛(ài)哭，動(dòng)不動(dòng)就哭，動(dòng)不動(dòng)就紅眼圈，這孩子他內(nèi)心難受啊。說(shuō)到這兒，可能媽媽會(huì)感到有點(diǎn)委屈，你說(shuō)我這一天忙前忙后的，難道我還有錯(cuò)了嗎，你愛(ài)孩子心一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，但是你愛(ài)孩子的能力確實(shí)是需要提升的。
我們?cè)賮?lái)看孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，這個(gè)孩子功課表現(xiàn)的不好，就說(shuō)明他在學(xué)習(xí)上已經(jīng)遇到了問(wèn)題。到目前為止呢，這個(gè)媽媽可能也還沒(méi)有找到一個(gè)有效應(yīng)對(duì)他這個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題的辦法?，F(xiàn)在這個(gè)孩子作業(yè)問(wèn)題又出現(xiàn)了困難，這個(gè)媽媽又是怎么做的，我來(lái)幫你寫(xiě)作業(yè)，用親自幫忙寫(xiě)作業(yè)的方式來(lái)幫助孩子應(yīng)對(duì)困難。其實(shí)這個(gè)媽媽她的做法，她并不是在幫孩子解決問(wèn)題，而是在幫孩子掩蓋問(wèn)題。這個(gè)媽媽她選擇的方式顯得很被動(dòng)，這樣只能讓孩子這個(gè)問(wèn)題像滾雪球一樣越滾越多越滾越多。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)一定不要怕麻煩老師，老師呢他會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己對(duì)這個(gè)學(xué)生的了解給出一些很切實(shí)可行的建議。
有一個(gè)媽媽?zhuān)暮⒆邮且驗(yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)，對(duì)這個(gè)新學(xué)校呢她不太適應(yīng)，每天就是完不成作業(yè)，這媽媽一看就直接找到老師把這情況實(shí)事求是的跟老師描述了一下。這個(gè)老師他就這樣建議這個(gè)媽媽?zhuān)f(shuō)這樣你回去之后，這個(gè)孩子每天這個(gè)作業(yè)，請(qǐng)他自己梳理一下，看看他自己能完成多少，他能完成多少，他就寫(xiě)多少。這媽媽就問(wèn)老師，他說(shuō)那這樣行嗎？這老師說(shuō)他說(shuō)咱們先這樣試試，咱們要是硬逼著他把這作業(yè)都寫(xiě)完了呀，很可能就讓這孩子產(chǎn)生逆反了，讓他自己來(lái)選他能寫(xiě)多少，那他自個(gè)兒就有主動(dòng)性。結(jié)果這個(gè)媽媽呢就按照老師說(shuō)的這個(gè)辦法回家試了試，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)孩子完成作業(yè)就沒(méi)有問(wèn)題了。
當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，我們幫孩子解決掉問(wèn)題，這是一個(gè)層面，更重要的是我們要能幫孩子建立起應(yīng)對(duì)困難的那份勇氣。幫孩子寫(xiě)作業(yè)的媽媽對(duì)勇氣問(wèn)題的培養(yǎng)是忽略的，能夠找老師溝通去想的爸爸媽媽就顯得更有魄力一些，但是最值得嘗試的方法是當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，做父母的，要鼓勵(lì)孩子，讓他親自去跟老師進(jìn)行溝通。（本號(hào)內(nèi)容均無(wú)任何實(shí)際指涉）
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